电商模式下服装表演专业实践教学的创新性研究

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摘要：0 引言 “互联网+”形态下，电商产业快速发展给经济发展带来了新的机遇。艺术模特方向的专业发展与市场形势保持着一致的步调，不断变革求发展，服装表演专业是近年来高校教育中

0 引言

“互联网+”形态下，电商产业快速发展给经济发展带来了新的机遇。艺术模特方向的专业发展与市场形势保持着一致的步调，不断变革求发展，服装表演专业是近年来高校教育中比较热门的专业方向，各高校专业的开设也结合所在学院专业优势设置了有特色的专业教学的内容，专业背景分类以舞蹈学院、体育及人体运动学院、艺术设计学院、表演学院为背景，对专业设置进行优化配比，形成了服装表演专业的多种形式的发展。面对经济发展形势，无论侧重方向为何种形式，各院校都在进行产学合作形式的专业改革，将专业所学贡献到经济市场发展中，这样的转变更有利于服装表演专业的可持续发展。由此，在各高校不断变革的发展态势下，广东海洋大学艺术模特方向需要吸收更多的新理念，在新形势下进行专业革新。

电商时代发展至今，出现电商1.0时代：单项传播。出现在互联网上做生意的商人——网商，比如淘宝店主、电商、网赚、直销、网上培训等时代：双向互动。以BLOG、RSS等为话题，所有企业/商家用自己的商务活动（卖商品，提供信息等）直接参与互联网，在自己完全独立的网站上进行时代：全网营销时代。完全打破当今的网商、微商和直销产品单一、模式简单、营销工具局限等限制，表现形式多需要通过借助网络平台形式出现，可以运用互联网来传递某种讯息或展示商品，在网络讯息发达的今天，在教学实践中将课程设置和电商的需求结合，带给学生新的课程体验。

1 广东海洋大学艺术模特方向背景及现状

现今，艺术模特方向隶属广东海洋大学中歌艺术学院舞蹈编导系舞蹈编导专业，其成立于2003年9月，与国标舞共属通俗舞蹈专业，2007年完成专业方向的独立，更名为舞蹈编导（艺术模特方向）。目前专业教师3人，在校学生86人，主要的专业课程有舞蹈模特编导与表演技巧、舞蹈基本技术与技巧、形象设计、舞蹈模特镜前造型等课程，拓展课程有服装设计、影视表演、艺术概论、中外服装史、服装市场营销、舞蹈剧目排练、模特管理等。由此可见，教学结构设置与实践教学内容结合部分较少，开设的课程多偏重于课堂教学或理论为主实践为辅的教学模式，缺少与经济发展趋势相关及市场发展的多元化结合的形式。

艺术模特专业方向分4个年级（8个学期）的学习任务安排，每个学期课程侧重点过多，如：第一学期主要侧重基础知识的学习，主要包括台步基础学习、舞蹈软开度训练，表演实训（解放天性训练）等；第二学期加入技巧的学习，主要包括模特表演技巧学习、舞蹈技巧组合、表演片段训练，理论教学侧重服装知识的拓展；第三个学期以加强模特展示形式多样化的手段为主，包括动态物件展示、舞蹈技巧片段训练等；第四学期延伸第三学期的形式，学习内容以静态造型技巧、舞蹈剧目为主要形式；第五、六学期学习内容侧重编导方面，主要为模特表演编导、舞蹈剧目的编排、对个人形象的塑造、立体剪裁的学习；第七、八学期，主要是毕业论文和毕业晚会排演的开展。现如今这样的教学内容安排，面对外部环境的变化并未发生新的调整，学生也并未学以致用。

2 电商视角的艺术模特专业方向的核心课程教学

通过调研及与在校学生的探讨发现，学生认为目前缺少实践学习的部分如下：针对不同的服饰风格的胯部及手部的表现，舞台表情的管理，模特编导实践，动、静态造型实践，在教学课程的设置上需要注意课程内容与课时量的配合。

为了改变现状，针对各年级的学生情况，结合学校所在地的电商行业发展与市场结构的变化，制定一套“核心课程+辅助课程”互为配合的形式，可以使学生专注于专业方面的精进，又能在辅助课程的学习中获得必要的人文知识与实践能力。艺术模特专业方向虽隶属舞蹈编导系，但是仍要明确模特的主要职责是通过身体美感展示服装、营销服装，所以在设置核心课程时要注意这个关键。

从近年的数据及事例可以看出，时装模特的走秀平台和平面模特的平面拍摄工作等呈现逐渐递减趋势，如，风靡时尚圈的Victoria’s Secret大秀的取消引发世人思考，现在的年轻人对时装秀场的追踪热情逐渐消减等，造成这种状况的原因之一就是电商从业者——电商模特的诞生。通过调研及与在校学生的探讨认为，在课程的设置方面，可根据目前年级层次的分类，以电子商务市场发展需求为改革依据。主要研讨的课程为专业核心课 《舞蹈模特编导与表演技巧》，课程核心教学围绕台步行走及展示来展开。舞台表现的部分，在基础台步的学习中，可加强胯部手部的训练，由于电商模特多在镜头前展现，服装形态的塑造依靠胯部展现服装曲线，手部展现灵动感，恰到好处的生动展现能够赋予服装灵魂，吸引人群的关注，例如旗袍的表现，传统旗袍的展示走法端庄，借助伞、团扇、折扇等道具，这种走法现在更适合晚会形式的表演；现阶段主要表现在于镜前，以固定点形式展现服饰美，或可多利用京剧手势、提跨的形式展示旗袍的美感。为了展示主题的完整性，更需要在展示服饰时赋予服装更多的意义。学生进入三、四年级后较多采用加入情节的形式，适用于镜前，这就是编导课的内容，丰富表演效果。这种课堂练习形式可单人或多人完成。

文章来源：《市场周刊》 网址: http://www.sczkzz.cn/qikandaodu/2021/0125/763.html

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